Los problemas en el aprendizaje de los procesos de lectura son bastante habituales en los colegios y tienen causas diferentes. Poder diferenciar un problema de pobreza lectora de un trastorno de aprendizaje o de una dislexia es crucial para su intervención. Además la incidencia de problemas del aprendizaje de la lectura es alto en los/as niños/as con problemas de desarrollo y/o aprendizaje. Y la dislexia es el trastorno del aprendizaje más prevalente, supone el 80% de todos los trastornos del aprendizaje. Es, por tanto, fundamental para los profesionales y para los docentes comprender qué es la dislexia, cómo se manifiesta, cómo se diagnostica y cuáles son las intervenciones terapéuticas y escolares posibles y eficaces.
Comprender qué pre-requisitos debe de cumplir un/a niño/a para poder comenzar con el aprendizaje de la lectura o qué manifestaciones pueden indicar un problema futuro en el aprendizaje de la lectura es esencial para poder realizar un trabajo de prevención en el aula. Comprender la relación entre las habilidades de lenguaje, la alfabetización y el aprendizaje de la lectura es esencial para dicha labor preventiva.
Poder realizar una buena evaluación para determinar cual es el tipo de dificultad que está generando que el/la niño/a le esté limitando la lectura es esencial para realizar una intervención precoz, de calidad y posterior seguimiento de la intervención.
Es fundamental para un buen pronóstico y evolución que los/las logopedas, psicólogos/as, neuropsicólogos/as, docentes y familia trabajen en la misma dirección. En el curso veremos qué tipo de estrategias de intervención y adaptación curriculares podemos hacer en consulta y en el aula para que el/la niño/a pueda avanzar con la lectura y esto no suponga un freno en su desarrollo académico.
Es una gran oportunidad que una profesional con la experiencia en clínica, docencia e investigación en Dislexia como Florencia Salvarezza nos haya preparado este curso.
