Hoy escribimos este post porque en ocasiones nos encontramos con niño/as que presentan graves dificultades de escritura que vienen pasados los 8 años. Lo que provoca que estos niños/as presenten además de los problemas de escritura y aprendizaje gran rechazo para realizar tareas escolares y falta de motivación e interés por el colegio. Es por lo que nos hemos animado a preparar varios post en los que os vamos mostrar la importancia de realizar una detección precoz y derivación ya que estos/as niños/as presentan desafíos que se pueden complicar y poner en jaque su futuro desarrollo personal y académico.

Las dificultades de escritura en la infancia suelen provocar sentimientos de fracaso, afectan significativamente a la autoestima, bienestar emocional, al aprendizaje académico y al funcionamiento social. Los/as niños/as que presentan dificultades en la escritura pierden interés de ir al colegio y esto influye negativamente en la identidad ocupacional dentro de su rol de estudiante. Por lo que estas dificultades no solo afectan al rendimiento académico y al aprendizaje sino que también afectan en el desarrollo de la personalidad de los/as niños/as. Es por todo ello que se recomienda realizar una derivación temprana desde el colegio al terapeuta ocupacional cuando los/as niños/as presentan problemas para coger el lápiz, formar las letras, invierten éstas, presentan una escritura poco legible o no tienen una velocidad de escritura esperada para su edad y tienden a no poder terminar los trabajos.

Además, aprender a escribir bien es muy importante ya que formar letras con la mano ayuda a la discriminación visual que es una habilidad que apoya y sustenta el aprendizaje de la lectura. Por lo que la escritura es un precursor de la lectura y si la primera no se da bien es probable que el/la niño/a termine también presentando problemas de lectura.

Estas dificultades en ocasiones se pueden ver incluso en edades tempranas, antes de los 6 años, ya que si un/a niño/a presenta pobres habilidades de dibujo para manipular formas, figuras y símbolos en el papel es un predictor de posibles problemas de escritura en el futuro. Y el abordaje temprano evitaría todos los problemas emocionales, conductuales y de aprendizaje que se derivan de una detección tardía.

Los problemas de escritura informan sobre posibles problemas del desarrollo que pueden interferir en la participación escolar ya que la manera general de aprender en el colegio es a través de realizar producciones escritas. Es por ello que la OMS (Organización Mundial de la Salud) incluye las dificultades de escritura como uno de los impedimentos para desenvolverse y participar en el cole desde edades muy tempranas.

Es crucial es papel del profesorado a la hora de identificar que un niño/a no está siguiendo el ritmo de aprendizaje esperado para la edad y poder derivar al especialista, en este caso el/la terapeuta ocupacional, para poder determinar qué está ocurriendo y plantear soluciones.

PD: La foto que os mostramos es de la evaluación de escritura espontánea de L una niña de 9 años. Aparentemente parece que tiene problemas de conciencia fonológica ya que hace sustituciones y omisiones varias. Pero si os digo que es una niña que no sabe escribir en minúscula y que si no es por copia no sabe trazar las letras a pesar de que las conozca todas podréis entender que lo que primero está fallando en esta escritura en la formación de las letras que está relacionado con el desarrollo de sus habilidades viso-motoras. Por lo que parte de estos despiste que ella tiene en la escritura es por la sobredemanda motora que le impide concentrarse en los aspectos lingüísticos de la escritura.
De ahí la importancia de acudir a un centro interdisciplinar donde se pueda observar a el/la niño/a desde diferentes perspectivas.

Esperamos que sea de vuestro interés.